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     孩子说话晚，不开口;
有的家长觉得：“贵人语话迟”“水到渠成”“孩子大了就好了”
其实不然，孩子如果迟迟不开口，或只停留在说：爸爸、妈妈等简单词语阶段，家长都应高度重视！因为，幼儿期语言是孩子综合能力的体现，孩子不说话可能是单纯的语言发育迟缓，也有可能是疾病导致的语言功能障碍！
通常孩子在一周岁开口，2-3岁能讲4-5个字或完整的语句，有很多家长等到孩子2周岁了，甚至更大不开口时，才意识到问题，而3岁前是语言发展的敏感期，一但错过，年龄越大越难改善，世界上大约 6% 的孩子有语言发育障碍，幼儿期存在语言发育迟缓问题的孩子，将来更容易出现学习困难的问题，所以，家长一定要早发现，早干预！
语言干预训练：
1-3岁是孩子语言发展的关键期，家长要结合孩子的兴趣，讲话示范给孩子听，如孩子不爱说话，可从孩子喜欢的玩具、游戏、活动、声音、食物等方面入手，激发孩子兴趣和沟通意愿，下面讲下训练方法！
1.眼神训练
家长有意识地与孩子保持眼神接触，引导孩子主动跟随大人的手势和视线朝向关注的事物，逐渐理解家长的意图和家长沟通互动。
我在前面文章发布于眼神的重要性，语言迟缓的孩子普遍专注力不好，如果孩子目光不能和家长对视，那么，孩子对于信息的接收将大受影响，所以，训练的时候，一定要增加孩子的眼神，和家长时常保持对视状态，！
举例：视线训练
家长以孩子视线为主导，孩子通过视线指向自己感兴趣的物品，向大人表达自己的需求。
也可用孩子感兴趣的物品吸引孩子注意，待孩子看向物品后，将物品缓慢远移，若孩子视线跟随物品移动，询问孩子的意愿，让孩子表达出自己的意愿。
2.制造障碍
家长可有意制造障碍，迫使孩子主动向大人寻求帮助或在与孩子进行喜爱的活动时，或在引导过程中，说话的时候故意停顿，说不完整，让孩子加以补充。
举例：
把玩具放的高一点，远一点。
3.需求、兴趣、动机引导
家长要把握孩子的需求、兴趣、动机，多观察孩子的兴趣爱好和喜欢的物品，注意孩子的面部表情和身体语言。根据孩子的反应，将孩子注视着的事物与孩子的话联系起来，引导孩子表达。
另外，通过观察孩子声音、手势、眼神所表现出需求、兴趣、动机时，立即与孩子沟通互动，避免孩子因主动沟通家长无反应而降低沟通意愿。
举例：拿柜子上的球
如果孩子用手指指点点，或拉着家长手示意去帮他拿球时，家长要蹲下，示范说出：拿球，引导孩子进行仿说。不能因为孩子没有仿说，而说出过多话，如：你怎么还不说呀，快说，不说就不给你，容易让孩子混淆茫然，所以，示范说话一定要简洁！
通过这个举例，就是引导孩子养成开口表达的习惯，家长在日常生活中要减少代劳，不能凡事孩子用手一指，不表达就满足！对于一些发声有困难的孩子，如果孩子发音不清楚，或确实发不出来“拿球”这个音，他有努力张嘴说的表现，也可以通过！
重要的是把这个方式融入到日常生活中，尤其是对于：喝水，这种刚性需求，切忌不能因为孩子发不出，而让孩子一直哭！主要是通过这个方式，让孩子形成有任何需求的时候要表达的习惯！
4.认知理解引导
教孩子说的话，尽量围绕孩子身边事物或以孩子熟悉的内容为宜，用简单清晰的话语、孩子容易理解的句子加以引导。
发指令时，父母要把每一步分得较细，步骤之间不能跨度较大，如果步骤跨越大孩子遇到困难，会挫伤学习语言的积极性和信心。
举例：让孩子把苹果皮扔垃圾筐里
孩子要先认知苹果皮和垃圾筐，再理解“扔”这个行为，这个指令才能完成。
5.符合场景
家长陪孩子玩时，是语言交流的较好时机，结合场景，让孩子认知他现在玩的玩具，理解他现在做的事。
举例：和孩子在玩垒积木
这是红色积木，这是蓝色足球。（让孩子认知物品）
你垒的积木好高啊！（让孩子理解了他做的事）。
我看你玩的很高兴，知道小明较喜欢垒积木了。（描述孩子的感受）
和孩子一起看绘本，或带孩子去公园、户外，通过提问孩子，引导表达！
如： 这是什么?
那是什么？
怎么了？
引导孩子表达，即使孩子讲述的内容有错误、发音不准，也不要总是纠正，否则，容易打消孩子的积极性，多给孩子说话的机会，只要他肯说话，家长示范正确的语言即可。
注意事项
1.训练初期，以名词为主，尽量从孩子身边的事物、人物开始。训练要遵循循序渐进，逐步提升难度以保持孩子的学习兴趣。尽量在孩子精力充沛、注意力较集中的时候练习，如早饭后。不建议在孩子疲倦、困乏、身体不舒服时引导训练。
2.父母要经常同孩子互动、聊天对其语言进行刺激；发指令时语言一定要简洁明了！
3.教孩子的过程中表情尽量要夸张，口型要张开，这样有利于孩子去模仿。
4.建议父母经常记录孩子的行为表现，如：记录孩子从字——词，从短语——句子，这样就会看到孩子的点滴进步。训练是一个持续调整的过程，家长应参照孩子基本沟通能力和现有水平，对孩子已掌握的技能进行巩固，然后增加内容的难度，将其逐步提升至下一个层次。